¿Que es el pensamiento de la buena calidad? Estado de discusion

RESUMEN

Este articulo tiene como objetivo mostrar en que punto se encuentra la discusión con respecto a los enfoques cognitivos: "buen pensamiento" o "pensamiento de buena calidad".

Personas como Swartz, Perkins, Norris y Ennis; entre otros señalan que el pensamiento de buena calidad debe tener 3 características: ser critico, creativo y metacognitivo.

Baron (1985) en cambio, señala que se trata de aquella clase de pensamiento que logra sus fines.

El enfoque de los procesos generales: Postula que el buen pensamiento estaría esencialmente constituido por una serie de procesos generales que están al servicio de diferentes categorías del pensamiento. Esta posición reconoce procesos cognitivos y metacognitivos.

El enfoque del expertizaje: Este se da cuando existe un sólido conocimiento de un área de contenido especifico. Esto es cuando el sujeto posee los conocimientos sobre un área de interés.

Avances recientes sobre la conceptualizacion del buen pensamiento:

a) Concepción centrada en el lenguaje del pensamiento: Acá el pensamiento de buena calidad esta representado por un vocabulario amplio que permite verbalizar

con precisión los procesos del pensamiento .

b) La concepción de las estructuras conceptuales abstractas: Acá incluye los juegos y formas epistemicas descritas por Collins y Ferguson (1993). Las formas epistemicas son "armazones" para construir aplicaciones y para organizar la información. Según esta postura el pensamiento de buena calidad seria aquel que dispone de estas estructuras que sirven para ser "llenadas", construir y orientar el pensamiento.

c) El enfoque de las disposiciones del pensamiento: Acá encontramos el concepto de "mindfulness" acuñado por Langer (1998) en donde nos dice que este estado mental se caracteriza por la apertura y originalidad, en donde se establecen discriminaciones cada vez mas finas y novedosas.

Alcances sobre los hallazgos presentados: El panorama expuesto aquí corresponde a la evolución de las líneas cognitivas en USA. En donde el concepto de buen pensamiento aparece en Norteamérica en los años 80. También en Europa surge un florecimiento en cuanto al estudio de estas líneas cognitivas. Existen diversas posturas y enfoques en cuanto a la esencia del buen pensamiento. Autores como Perkins y Salomon (1989) señalan que la resolución de problemas depende de los conocimientos específicos como de los generales.

¿Cómo se adquiere un buen pensamiento?: Acá es necesario adquirir y aprender múltiples destrezas y herramientas para lograr un proceso de enseñanza - aprendizaje mucho mas flexible.

La necesidad de innovar: Acá se presenta un estudio realizado por Gardner en donde se les aplica un test a los alumnos de Harvard y como resultado da que los alumnos aprendían todo de memoria y no lograban comprender la información que se les entregaba. Acá el desafío es innovar en las practicas educativas.

PARAFRASEO:

1. Swartz y Perkins (1989); Norris y Ennis (1989); Rioseco y Ziliani (1989) dicen:

“el pensamiento de buena calidad debía tener tres características: ser critico…; ser creativo…, metacognitivo…”.

Estos autores definen el pensamiento crítico como una forma de manejar los datos que recibimos, asimilarlos a nuestro pensamiento relacionado por nuestros ideales. El creativo lo aplica a la búsqueda de producir ideas, soluciones, o maneras creativas y originales para diferentes contextos. Por otro lado la metacognicion es la capacidad de pensar por si mismo, autoevaluarse y reconocer estos procesos.

2. Este pensamiento nos orienta para ser capaces de seleccionar nuestras propias resoluciones a diferentes problemáticas que se nos pueden presentar, todo esto para llegar a cumplir nuestros objetivos, tal como dice Baron (1985): “se trata de aquella clase de pensamiento que logra sus fines… aquel que guía a la persona en la elección del tipo de solución que le conviene a cada problema…”

3. la persona identifica la habilidad apropiada que debe poner en practica en determinada circunstancia, así en los enfoques de los procesos generales se expresa: “ la persona reconoce la ocasión en la que un proceso o destreza debe ser utilizado…” además cita: “identifica una estrategia apropiada… monitorea, el curso de su propio pensamiento…” ; esto quiere decir, que sabemos cuando y como emplear diferentes métodos para solucionar problemas, también existe el autocontrol en donde conducimos la dirección de nuestros pensamientos.

4. en el enfoque del expertizaje se comenta que: “el pensamiento de buena calidad se da cuando existe un solo conocimiento de un área de contenido especifico…”, “…estaría representado por los conocimientos que el sujeto tenga sobre el área de interés…”

Esto nos demuestra que el pensamiento se aplica exclusivamente a un tipo de cognición en el cual se complementa con su respectivo contenido, es que a la vez es particular y de preferencia.

5. De Corte (1990); Perkins y Salomón (1989) citan: “la resolución de problemas depende tanto de los conocimientos específicos como de los procesos generales…”.

Lo cual nos expresa que para solucionar diversas problemáticas necesitamos de los dos tipos de enfoque tanto de procesos generales como de expertizaje.

Ya que deben estar de la mano tanto los aspectos cognitivos particulares como los destrezas y habilidades que debemos utilizar para dicho proceso de aprendizaje.

APLICACION

Curso: 4º básico

Subsector: Comprensión del medio

Tema: Rotación y traslación del sistema solar

El objetivo de este trabajo es desarrollar en los niños los enfoques de los procesos generales y específicos.

Como actividad proponemos realizar un trabajo grupal e individual simultáneamente, el cual consiste en realizar una representación teatral del sistema solar dándole a cada niño un planeta en especial el que debe investigar sus principales características y debe expresarlas en forma clara y sencilla. También se personificaran el sol, la luna y las estaciones del año. Cada niño deberá definir bien su papel. Esto provocara que el niño investigue y además complementara su conocimiento previo hacia un contenido especifico.

Tal como lo señalan diversos autores en el articulo de Josefina Beas Franco, el pensamiento de buena calidad debe tener 3 características: Crítico; el niño al adquirir la información la procesara, la integrara y la transmitirá a sus compañeros según sus propias creencias. Creativo; por medio de la representación el niño demostrara originalidad y dejara que fluyan todas sus ideas de forma dinámica y entretenida. Metacognitivo; El niño autoevaluara su proceso de aprendizaje, estará consciente de sus errores y aciertos, además tendrá control y dominio de la información expresada a sus compañeros.

El alumno debe ser capaz de tomar decisiones conscientes y razonables en relación con el conocimiento adquirido siendo siempre orientado por el profesor.

En esta exposición facilitaremos que el niño complemente los enfoques del pensamiento, ya que al resolver los problemas que se les presentan los utilizara simultáneamente.

En conclusión en esta actividad incentivaremos al niño a que utilice su pensamiento de la mejor manera posible y a la vez que estos se beneficien de su pensamiento.